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"勞動合同法"雙軌制是什么意思

勞動合同法“雙軌制”，是指用工形式和勞動關系多樣化的形態，即正式工、合同工、臨時工、勞務派遣工多種并存的用工模式。

雙軌制”的核心是以“編制”為限制，有無“編制”成了職工在該企業的身份象征和權利憑證。

有編制屬于體制內職工，帶有計劃經濟下的鐵飯碗的痕跡，勞動合同形式化，實質上享受的是終身雇傭，企業為其提供豐厚的收入、完善的福利保障和清晰的職業發展規劃。

沒有編制成了體制外職工，俗稱“臨時工”，幾乎全部工作在一線基礎崗位，勞動時間長、強度大，但在收入分配上與體制內職工卻相差幾倍甚至幾十倍。

擴展資料：

“雙軌”的形成，則是歷史和現實共同作用的產物。

上世紀90年代，企業和機關單位的養老制，還是執行均為退休前75%的“單軌”。

隨著國企改革步伐的加快，養老制度的改革也相應劃出了“國企—集體企業—民企—事業單位— *** 機關”的路線圖。備受爭議的雙軌制，正是這一路線圖實施過程中的產物。

而另一方面，養老保險長期分屬不同部門負責，導致政出多門，缺乏統一性，難言溝通銜接。

還一個重要原因，是因為 *** 機關工作人員，不僅是養老制度制定者，也是受益者，這種雙重身份的利益沖突，在某種程度上也形成了改革的阻力。

參考資料：百度百科-雙軌制

請問什么是雙軌學制？

雙軌學制是指一個國家的學校體系基本上是由兩個不同的學校系統構成的，其中一個系統是面向統治階級的，另一個系統是面向平民大眾的，它們在教育目的、教育目標、教育內容和入學資格上都有顯著的不同，兩者在制度上分立并存、互不關聯。

歷史上，實行這種學校制度的國家以英、法、德等歐洲國家為典型代表，因此這種學校體系又被稱為“歐洲型”或“西歐型”學制。

雙軌學制的發展：

進人20世紀以后，特別是第二次世界大戰以后，隨著教育機會均等理念得到廣泛的實踐，雙軌制學校體系所帶有的貴族性、階級性、非民主性遭到了激烈的批判，于是在英、德、法等國家相繼掀起了統一學校運動，這場運動雖然在表現形式和實現程度上各國不盡一致，但一般而論，首先在初等教育階段實現了學校體系的統一化和單一化，這一趨勢后來擴展到了中等教育階段。

其結果，雙軌制學校體系得到了部分改變，逐步演變成為分支型學制。而且，隨著中等教育學校實行綜合制，歐洲許多國家的分支型學校體系又逐步地向單軌學制過渡。

教育學中“雙軌制”的定義是什么？

教育學中雙軌制一種是自上而下，一種是自下而上。

雙軌學制：一軌自上而下，其結構是——大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）；另一軌從下而上，其結構是——小學（后來是小學和中學）及其后的職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，后發展為和初中連接的中等職業教育）。

學校教育制度——簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。學制受到社會生產力發展水平和科學技術發展水平，政治制度和意識形態，人口發展狀況及其青少年心理特征等的制約。

從縱向學校系統分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發展。

擴展資料

教育制度形態

我國現行學校教育制度的形態

1995年頒布的《中華人民共和國教育法》包括以下幾個層次的教育：學前教育；初等教育；中等教育；高等教育

我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

20世紀初我國的單軌學制不象美國的單軌學制，而是現代生產和現代社會生活

還未充分發展條件下的單軌學制。隨著生產和社會的發展，對有文化勞動者的需求越來越迫切，單軌學制必然要走向多軌學制。

我國學制改革和發展的基本方向是重建和完善分支型學制。

現在的道路是通過發展基礎教育后的職業教育走向分支型教育，下一步的道路是通過高中綜合化走向單軌學制。

參考資料來源：百度百科-雙軌學制

雙軌制是什么意思 雙軌制的含義

1、“雙軌制”是指不同用工性質的人員采取不同的退休養老金制度。“雙軌制”是計劃經濟時代向市場經濟轉型期的特殊產物，隨著改革開放的不斷深入，“雙軌制”的弊端越來越明顯，同等學歷，同等職稱，同等職務，同等技能，同等貢獻的人因退休時的單位性質不同，退休金也不同，企業比 *** 機關和事業單位的養老金低兩三倍。

2、從總體上說，退休養老金雙軌制是計劃經濟時代向市場經濟轉型期的特殊產物。這是因為我國城鎮養老保險的改革是從企業開始的，企業先實行了社會化，而機關和事業單位仍然是單位管理，在這個過程中，就形成了一個差距。